Ancient memes

Ήθελα κάποια στιγμή να γράψω κάτι για τα ancient memes, αυτά τα σπαρταριστά ανέκδοτα τύπου κόμικ μίας εικόνας (συνήθως από έργα Τέχνης) με προστεθειμένα συννεφάκια διαλόγου - ή και όχι -, που έχουν κατακλύσει το διαδίκτυο και έχουν κερδίσει πολλούς διαδικτυακούς αναγνώστες αλλά και μιμητές με τις αμίμητες ατάκες τους. Πρόσφατα, διάβασα ένα διαδικτυακό άρθρο για τους δημιουργούς τους (https://www.reader.gr/news/stories/viral/synenteyxeis/gnoriste-toys-anthropoys-piso-apo-ta-real-ancient-memes), το οποίο θεωρώ ότι θα μπορούσε να το φέρει ένας φιλόλογος σε μία σχολική τάξη ως αφορμή για συζήτηση με τους μαθητές πάνω στην έννοια του χιούμορ (στο πλαίσιο διδασκαλίας της Νεοελληνικής Γλώσσα της Α΄ Λυκείου για παράδειγμα). 

Κατά τη γνώμη μου, τα ancient memes έχουν τα εξής προτερήματα όσον αφορά μια πιθανή διδακτική τους αξιοποίηση:

1. καθιστούν τα ιστορικά πρόσωπα και γενικά την Ιστορία πιο οικεία μέσα από την απομυθοποίησή της, με αποτέλεσμα να μπορούν να λειτουργήσουν ως αφορμή για αναζήτηση πληροφοριών για αυτά
2. κάνουν γνωστά - έστω μέσα από μια "αρνητική" διαφήμιση - γνωστά έργα Τέχνης, για τα οποία και πάλι οι μαθητές μπορεί να θελήσουν με παρότρυνση να βρουν πληροφορίες
3. λειτουργούν ως χιουμοριστικό κείμενο ανακουφιστικά σε σχέση με την ένταση του μαθήματος και την αυστηρότητα της τυπικής διδασκαλίας
4. προωθούν την αργκό και τη γλώσσα των νέων, δίνοντας έναυσμα για πιο ενδελεχή μελέτη της και έκφραση σχολίων και γλωσσικών εμπειριών και βιωμάτων των μαθητών, δίνοντας έτσι και την αίσθηση ότι ο εκπαιδευτικός ενδιαφέρεται για τη δική τους οπτική και έκφραση. (Κάτι παρόμοιο κάνει και ο Θάνος Μικρούτσικος, ο οποίος ανέρτησε ένα ancient meme που του έστειλε η κόρη του με στίχους του Νίκου Καββαδία, τους οποίους έχει ο ίδιος μελοποιήσει, γράφοντας ότι μια επόμενη έκδοση των τραγουδιών του σε στίχους του Καββαδία θα πρέπει να συνοδεύεται από ένα βιβλίο με κόμικ!)
5. στέκονται ως πολυτροπικό κείμενο που συνδυάζει εικόνα και λόγο, επομένως ανταποκρίνονται στις επιταγές του σύγχρονου οπτικού γραμματισμού
6. δύνανται να αποτελέσουν παράδειγμα προς μίμηση και έναυσμα αυτοέκφρασης των μαθητών μέσα από τη Δημιουργική Γραφή κατά το πρότυπο των αρχικών ancient memes, όπως ήδη έχει γίνει από πολλούς επίδοξους μιμητές τους στο διαδίκτυο
7. εμπλέκοντας και άλλες Τέχνες πέραν των Οπτικών Τεχνών, όπως για παράδειγμα τη Μουσική με ατάκες και ρεφραίν από σύγχρονα τραγούδια ή τη Λογοτεχνία παραθέτοντας στίχους από ποιήματα με καυστική / ειρωνική διάθεση, μπορούν να πλουτίσουν τις γνώσεις των μαθητών, έστω και μέσα από τη διακωμώδησή τους, αν ένας εκπαιδευτικός αποφασίσει να τα αξιοποιήσει και βρει τον κατάλληλο / πρόσφορο τρόπο για να το πετύχει, αλλά και καταφέρνουν να φέρουν κοντά τη λόγια και τη λαϊκή κουλτούρα σε ένα πρωτόγνωρο μίγμα
8. ενίοτε αναδεικνύουν τη φύση του λογοπαιγνίου, το οποίο αναλυόμενο μπορεί να αποβεί μέσον αρχαιογνωσίας για τους μαθητές χάρη στην πολυσυλλεκτικότητα της έμπνευσης των συντακτών των ancient memes
9. προβληματίζουν τους μαθητές πάνω στις ανθρώπινες σχέσεις, πάθη και αδυναμίες, θέματα επαγγελματικής φύσεως και αξίες, νοοτροπίες και στάσεις ζωής
10. Τέλος, κάνουν προσιτό μέσα από μια συγκεκριμένη κατηγορία τους τον κόσμο των βιβλίων και των βιβλιοθηκών.